Cách tìm điểm rơi trong bất đẳng thức

Share:

Bài toán tìm giá trị nhỏ nhất (GTNN), giá trị lớn nhất (GTLN) của một biểu thức là một bài toán bất đẳng thức và đây là một trong những dạng toán khó ở chương trình phổ thông. Trong đề thi học sinh giỏi THPT hay tuyển sinh Đại học, Cao đẳng hàng năm(nay là Thi tốt nghiệp THPT Quốc Gia), nội dung này thường xuất hiện ở dạng câu khó nhất.

Qua quá trình giảng dạy trên lớp:Bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho HS khá giỏi,bồi dưỡng thi HSG các cấp,luyện thi Đại Học(Thi tốt nghiệp THPT Quốc Gia) tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm cho nội dung này. Các vấn đề trình bày trong sáng kiến kinh nghiệm là chuyên đề được ứng dụng trong giảng dạy lớp bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh khá giỏi lớp 10,luyện thi học sinh giỏi và tôt nghiệp THPT Quốc Gia cho học sinh lớp 12 đã được đúc kết trong quá trình giảng dạy nhiều năm cùng với sự góp ý sâu sắc của các thầy cô giáo trong tổ Toán trường THPT Lê Lợi.

2.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:

Khi dạy học sinh phần bất đẳng thức hay bài toán tìm GTLN,GTNN thực tế đa số học sinh rất bế tắc ở cách dùng kỹ thuật này.

Một là: không định hướng được cách dùng bất đẳng thức Cauchy trong trường hợp nào.

Hai là: biết cần dùng bất đẳng thức Cauchy cho bài toán ,xong không biết vận dụng cho mấy số và những số nào thì hợp lý,thỏa mãn yêu cầu bài toán.

Trong khi đó,hiện nay trên thị trường sách tham khảo có rất nhiều chủng loại sách cùng với hàng trăm tác giả và đa phần sách viết ở dạng trình bày lời giải không có sự phân tích,giải thích cặn kẽ làm cho học sinh khi đọc sách bị gò bó,áp đặt,không tự nhiên.

II .ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Rèn luyện cho học sinh biết cách khai thác kỹ thuật chọn điểm rơi trong bất đẳng thức Cauchy qua các bài toán tìm cực trị hay chứng minh bất đẳng thức.

Bạn đang đọc: Cách tìm điểm rơi trong bất đẳng thức

Phân loại bài tập thường gặp và cách giải cho mỗi dạng.

III. NHIỆM VỤ CỦA NGHIÊN CỨU :

Trình bày kỹ thuật chọn điểm rơi thông qua hệ thống bài tập. Hướng dẫn học sinh giải quyết các bài toán trong một số tình huống cụ thể. Từ đó bồi dưỡng cho học sinh kỹ năng giải toán và khả năng tư duy sáng tạo .

IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu sách giáo khoa bài tập ,sách tài liệu và các đề thi HSG,thi Đại học,mạng internet.

2. Phương pháp điều tra thực tiễn : Dự giờ ,quan sát việc dạy và học phần bài tập này.

3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

4 .Phương pháp thống kê

B . PHẦN NỘI DUNG

I. Các giải pháp thực hiện.

Khi tiếp cận các bài toán, giáo viên phải giúp học sinh biết nhận dạng được bài toán để đưa ra các dự đoán hợp lý. Sau đó hướng dẫn học sinh phân tích ,xây dựng phương pháp giải phù hợp.

II. Biện pháp tổ chức thực hiện.

Để giúp học sinh sử dụng kỹ thuật chọn điểm rơi trong bất đẳng thức Cauchy khi giải quyết các bài toán tìm Giá trị lớn nhất (GTLN) ,giá trị nhỏ nhất(GTNN) hay chứng minh bất đẳng thức, trước hết giáo viên cần yêu cầu học sinh ôn tập các kiến thức cở bản về bất đẳng thức . Sau đó giáo viên phân dạng phù hợp,chọn một số bài toán điển hình phù hợp cho các dạng giúp HS hiểu và nắm kỹ kỹ thuật chọn điểm rơi trong bất đẳng thức Cauchy.

1. Kiến thức toán có liên quan

· Tính chất của bất đẳng thức:

+ A>B

*

+ A>B và B >C

*

+ A>B A+C >B + C

+ A>B và C > D A+C > B + D

+ A>B và C > 0 A.C > B.C

+ A>B và C A.C

+ 0 0

+ A > B > 0 A > B

*

+ A > B A > B với n lẻ

+

*
>
*
A > B với n chẵn

+ m > n > 0 và A > 1 A > A

+ m > n > 0 và 0 A A

+A 0

*

· Bất đẳng thức Cauchy và dạng tương đương:

Bất đẳng thức Cauchy cho 2 số:

Cho 2 số không âm a,b thì ta luôn có:

*
.Dấu bằng xảy ra khi a=b.

Bất đẳng thức dạng tương đương:

-

*

-

*

- (a+b)2 ≥ 4ab

Bất đẳng thức cauchy cho 3 số:

Cho 3 số không âm a,b,c thì ta luôn có:

*
.Dấu bằng xảy ra khi a=b=c.

Bất đẳng thức dạng tương đương.

-

*

-

*

Bất đẳng thức cachy cho 4 số:

Cho 4 số không âm a,b,c,d thì ta luôn có:

*
.Dấu bằng xảy ra khi a=b=c.

Bất dẳng thức dạng tương tự:

-

*

Tổng quát:Cho n số thực không âm

*
,
*
, ta luôn có:

*

Dấu “=” xảy ra khi và chỉ khi

*

· Giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của biểu thức:

* Định nghĩa. Giả sử hàm số xác định trên tập hợp

*
.

a) Nếu tồn tại một điểm sao cho

*
với mọi thì số
*
được gọi là giá trị lớn nhất của hàm số trên , kí hiệu là
*
.

Xem thêm: Nhận Định, Dự Đoán Liverpool Vs Chelsea, 23H30 Ngày 28/8, Liverpool Vs

b) Nếu tồn tại một điểm sao cho

*
với mọi thì số
*
được gọi là giá trị nhỏ nhất của hàm số trên , kí hiệu là
*
.

* Nhận xét. Như vậy, muốn chứng tỏ rằng số

*
(hoặc
*
) là giá trị lớn nhất (hoặc giá trị nhỏ nhất) của hàm số trên tập hợp cần chỉ rõ:

a)

*
(hoặc
*
) với mọi ;

b) Tồn tại ít nhất một điểm sao cho

*
(hoặc
*
).

2. Một số bài toán thường gặp và phương pháp tiếp cận vấn đề:

Một vài khái niệm:

Điểm rơi trong các bất đẳng thức là giá trị đạt được của biến khi dấu “=” trong bất đẳng thức xảy ra.

Trong các bất đẳng thức dấu “=” thường xảy ra ở các trường hợp sau:

· Khi các biến có giá trị tại biên. Khi đó ta gọi bài toán có cực trị đạt được tại biên

· Khi các biến có giá trị bằng nhau(thường xảy ra với biểu thức đối xứng ). Khi đó ta gọi bài toán có cực trị đạt được tại tâm.

Căn cứ vào điều kiện xảy ra của dấu “=” trong bất đẳng thức ta xét các kỹ thuật chọn điểm rơi trong các trường hợp trên.

Dạng 1:Kỹ thuật chọn điểm rơi trong bài toán cực trị xảy ra ở biên

BÀI TOÁN MỞ ĐẦU:

Bài toán 1: Cho số thực . Tìm giá trị nhỏ nhất (GTNN) của

*

Sai lầm thường gặp là: Khi gặp bài toán này học sinh thường áp dụng ngay bất đẳng thức Cauchy:

*
. Vậy GTNN của A là
*
.

Nguyên nhân sai lầm: Chưa xét điều kiện dấu bằng xảy ra

Ta thấy:GTNN của A là 2

*
.

Lời giải đúng:

*

Dấu “=” xảy ra

*
thỏa mãn giả thiết.

Vậy GTNN của A là

*
.

Vì sao chúng ta lại biết phân tích được như lời giải trên. Đây chính là kỹ thuật chọn điểm rơi trong bất đẳng thức.

Quay lại bài toán trên, dễ thấy a càng tăng thì A càng tăng. Ta dự đoán A đạt GTNN khi . Khi đó ta nói A đạt GTNN tại “Điểm rơi ” . Ta không thể áp dụng bất đẳng thức Cauchy cho hai số 3 và vì không thỏa quy tắc dấu “=”. Vì vậy ta phải tách 3 hoặc để khi áp dụng bất đẳng thức Cauchy thì thỏa quy tắc dấu “=”. Giả sử ta sử dụng bất đẳng thức Cauchy cho cặp số

*
sao cho tại “Điểm rơi ” thì
*
, ta có sơ đồ sau:

*

Như vậy phải áp dụng BĐT Cauchy cho 2 số

*
hay
*
.Vậy thì phải làm xuất hiện số hạng
*
Khi đó:
*
và ta có lời giải như trên.

Lưu ý: Để giải bài toán trên, ngoài cách chọn cặp số

*
ta có thể chọn các cặp số sau:
*
hoặc
*
hoặc
*
.

Bài toán 2: Cho số thực

*
. Tìm giá trị nhỏ nhất của
*

Sơ đồ điểm rơi:Kinh nghiệm từ bài toán 1 giáo viên có thể hỏi học sinh GTNN đạt được khi nào và học sinh trả lời ngay được khi a=2.Khi đó GTNN là A=

Giáo viên hướng dẫn học sinh lập sơ đồ điểm rơi sau:

*

Sai lầm thường gặp là:

*
. Dấu “=” xảy ra .

Vậy GTNN của A là

Nguyên nhân sai lầm: Mặc dù GTNN của A là là đáp số đúng nhưng cách giải trên mắc sai lầm trong đánh giá mẫu số: “

*
là sai”.

Vậy làm thế nào để khắc phục được sai lầm trên?nhận định thấy bậc của a ở mẫu bằng 2,vậy phải ghép cặp với 2 số hạng bậc 1 của a.

Bài viết liên quan